Проблемы последипломного образования врачей рассматриваются с позиций социологических представлений об ускорении усложняющегося социума. В июне 2014 г. опрошены участники VI Международного конгресса «Нейрореабилитация» (Москва), в котором приняли участие 1586 специалистов в области медицинской реабилитации из всех регионов России. Результаты продемонстрировали недостаточно хорошую ориентацию врачей в оценке источников для самоообразования и повышения квалификации (при наличии высокой мотивации к профессиональному усовершенствованию). Качество внимания опрошенных к выбранным ими источникам информации оказалось низким: никто не смог привести точное название хотя бы одной статьи из недавно прочитанных по своей профессиональной тематике. Наиболее добротным способом повышения квалификации респонденты указали зарубежную стажировку, чуть ниже оцениваются изучение учебных пособий и монографий (самообразование), государственные курсы повышения квалификации, лекции на отечественных и зарубежных конгрессах, др. Негосударственные курсы вызывают меньшее доверие, чем государственные, а информация из социальных сетей, включая специализированные медицинские ресурсы (например, «Доктор на работе», «Врачи РФ»), признана наименее значимой. Большинство респондентов отметили сложность включения в процесс эффективной последипломной учебы в связи со следующими причинами: трудность зачисления и дороговизна курсов, препятствия со стороны администрации и собственное нежелание. Интерпретация ответов как признаков упрощения социальной практики (постоянного повышения квалификации врачей) позволяет по-новому оценить текущие процессы в этой сфере: создание общественных профессиональных союзов (например, Союз реабилитологов России), наличие авторских школ с признаками паранаучности, введение государственных стандартов и др. Можно не только соотнести наблюдаемые явления с характерными для концепции ускоряющегося усложнения социума явлениями (например, с самоорганизацией, рефлексией или же дроблением профессионального сообщества при увеличении давления (введение стандартов, повышение требований к квалификации), но и делать прогнозы, принимать меры к повышению эффективности последипломного образования врачей.

Авторы называют возможные пути преодоления проблем в сфере обучения врачей:

  1. повышение стандартизации в области постдипломного образования;
  2. сохранение и развитие степени свободы для обязательных элементов учебы и самообразования;
  3. предотвращение дегуманизации системы.

Ими приводится пример конструирования обновленной учебной практики в начавшемся эксперименте.